微 笑 的 力 量
□ 王华
传统教育是一种“教师微笑，学生大笑；教师大笑，学生狂笑；教师狂笑，学生就疯了；所以教师只能不笑”的紧张敌对的师生关系。读书，就是教师把各种教材上的知识传授给学生。对学生来说，如果学习来自外在的要求和强制时，学习就会成为一种负担和压力，学生的体验就是痛苦和苦涩的。而在这样的教学氛围的影响下，有的教师面对学生时，对自己的笑容吝啬得很，他们整日不苟言笑，面部常常是阴到多云，他们担心经常微笑会降低自己的威信，会使学生觉得这样的教师软弱可欺。作为教师，为什么要把自己置于学生对立的地位呢？其实整日表情冷若冰霜的教师，并不能在学生中树立真正的威信。事实证明，教师常带有微笑是一种沉稳、自信的表现，会赢得学生更大的信任，这样，教师的形象会在学生的心目中更加美好。“教育成功的秘诀在于尊重每一个学生”，尊重学生的教师，必然会赢得学生永远的尊重。当我们在面对一群正在叛逆期的学生时，脸上是不是更应该多露出一些美好的弧度，让微笑的力量发挥它的作用？
教师的微笑应当是真诚的、自然的，来不得半点矫饰。“诚于衷，而形于外。”只有热爱人民教育事业的人，热爱学生的人，处于学生之中才会发自内心的微笑。那种靠勉强牵动面部肌肉做出来的微笑，会使学生觉得虚假，甚至会使他们手足无措。平时我们遇到不愉快的事情，应当像一些有经验的教师那样，有点调节教育情绪的“内功”，尽快摆脱不利于进行教育教学的心绪，净化自己的教育心理。
师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。教师首先应该是一个有感情的人，而不仅是一个教书的机器。如果学生畏惧老师，必然会妨碍教育教学的顺利进行。如果老师能在课内外放下师道尊严，多一些微笑，多几句对学生的鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，老师和学生的关系自然会和谐。那么课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面，学习这门学科的积极性自然也会大大提高，何愁教学没效果？
教师的微笑实质上是一种教育暗示。苏霍姆林斯基认为：暗示，是教育技艺的核心，任何有学习生活体验的人都会发现，学生对教师似乎或多或少地都存有一种本能的戒备心理，他们往往谨小慎微，生怕触犯了教师的尊严，这就影响了学生思维的流畅性、变通性。教师的微笑，解除了学生的防卫心理，打开了心智的枷锁，创设了轻松、愉快、和谐的气氛，使学生智能活动更加灵敏，更加有成效，从而在整个教学活动中不时迸发出创造性的火花。
课堂上的微笑可以让学生在融洽、轻松的学习氛围中获得知识，而在教室外面，我们更应该多给学生一些灿烂的微笑。微笑可以帮助我们走进学生的内心深处。当我们每天微笑着走进教室，微笑着面对同学，让我们真诚的微笑进入到学生的心灵的时候，他们也会给你最纯洁的友谊作为礼物。要培养朋友式的师生关系，除了要有渊博的知识外，还要得到学生心理上的认同。课堂上，老师的每一个眼神、手势，甚至一个微笑都能让学生感觉到你在与他们交流。课间时候，放下老师的架子与学生亲密接触一下，与学生聊天侃大山，甚至与学生一处玩耍，让学生真正当老师是一位“忘年”之友。当你可以成为学生的知心人的时候，才能更及时的了解学生的思想动态。我遇到这样一个学生，一直以来我对他的印象都是不多话，肯吃亏，总是会为班级作些“小”贡献，为此我也没少在班上或是私下表扬他。一天中午，话少的他突然说找我聊天，我很高兴的答应了。可是，从这次的谈话中我才突然发现，原来他有严重的心理问题，因为看玄幻小说以及受到一些不正确的引导，他已经深深相信了那些书中所描写的故事，甚至出现幻觉。他把他的玄幻经历当他的秘密告诉了我。其实现在有很多喜欢看这种书籍的学生，但是他却是那么多中特殊的一个。时到今日，他的情况已经非常严重，如果我们能早点让这个学生告诉我们他内心的这个秘密，我们是不是可以更早的引导他进入正途，不像今天这样，已经到了要看专业心理医生的地步。不禁让我想起了在记忆中已经慢慢忘却的马家爵，如果在他的学习生活中，老师给他的是微笑，他感受到的是老师的问候和关心，那么悲剧应该也就不会发生了吧。让我们的每一朵微笑慢慢浸透到学生的骨髓，让每一个学生感受到老师是他们可亲可信的引路人，让我们多了解一点学生心中的“小”秘密，很多惨痛的故事也许都可以改写的，微笑的力量是无法估量的。
天下哪里有不犯错误的学生，学生中哪里会没有调皮的，面对这样的学生为何我们不让他们在微笑中接受批评，微笑的看待他们那些无伤大雅的幼稚行为，让学生在微笑中学会成长。教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱。批评是教育人的一种手段，但是批评不是解恨发泄，不是为自己的利益扫除障碍，而是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。批评应该像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。所以，只有从老师口中道出的批评是出于真心关怀，学生才会乐意接受。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、信任来爱护学生，才能使学生亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。对那些惰性心理、依赖心理较强的学生，他们的行为往往未得到别人的肯定，犯错误后又易受老师的训斥。长此以往，他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理，有时甚至与老师对抗。碰到这样的学生，老师在教育批评时应加强情感投入，并在平时对他们的学习、生活多关心，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情。满含期待的批评，往往收到奇效，面带微笑的批评，往往会发人深省。不妨回忆一下，对上课捣乱惹我们生气的学生，我们微笑过几次？我们是不是已经习惯了疾言厉色的批评和训斥，甚至是站办公室或者写检查写保证。对那些学习成绩落后的学生我们是不是很不情愿看到他们。当我们感到学生离我们越来越远的时候，当我们对学生的落后无措的时候，让我们先送他们一件礼物吧，那就是我们脸上那优美的弧度——微笑。我们应该记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是向心力，它不断拉近我们与学生的距离。
一个淡淡的微笑，会给人一种清风掠过的明爽；一个会心的微笑，会让人心中开出一朵美丽而温暖的花朵；一个人经常友好地对别人微笑，会铸就不平凡的人性！当你的嘴角浮现一个美好的弧度时，你是否会感觉世界因你而增添了一点儿光明，你的心中是否也会荡漾起一层层温馨的涟漪？是啊，每个人都希望在自己的生活或工作不如意的时候，能见到一张微笑友好的面孔。教育是充满生机的过程，是人与人心灵的相遇和对话。教育是期待，教育是牵手，教育是澄明，教育是心动，教育里饱含着真情的问候，教育里洋溢着微笑的面孔。面对我的学生们，我愿微笑每一天。（作者为江汉民革党员）
